治白癫疯办法 http://m.39.net/pf/a_6113618.html一、案例整体设计思路：
《眼科学基础》课程是眼视光技术专业的专业基础课程，内容包括基础眼科学和临床眼科学两部分。以基础医学概论为先导，为验光技术、斜视和弱视处理技术、接触镜验配技术等专业核心课程的学习打基础，对眼镜验光员及眼镜定配工等职业岗位能力培养有重要作用。通过理论学习和实训操作使学生掌握眼科常见症状、眼科检查、眼科用药等基本技能。医院眼科及眼镜行业进行眼视光技术工作的能力。眼科学基础课程的教学既要注重基础理论知识的传授，还要注重实践能力的培养。除了注重培养学生的医德、担当、职业道德和敬业精神之外，更要注重岗位胜任能力的培养和正确价值观的塑造。
为了吸引学生的注意力，提高在线教学的效率和学生的学习效果，本节课采用了“QQ群直播+云班课”的教学方式。课前将课程的时间、内容、地点及上课要求等信息发布在云班课的班课通知里，让学生提前进行自主学习及准备；课上对知识点以复习解剖知识、启发式及案例导入的方式进行深入讲解、讨论，在知识讲解的同时将思*元素融入。重点和难点知识反复强调；课后利用云班课平台进行答疑、测试及作业的复习巩固。总体设计思路如图所示：
二、融入章节：
将“思*”元素融入眼视光技术专业眼科学基础课程中，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一和相互融合，发挥了“课程思*”的协同育人效应，切实把思想*治工作贯穿教育教学全过程，形成全程育人、全方位育人格局。
1.在讲结膜病中的沙眼时，沙眼是由于沙眼衣原体感染引起的，通过“沙眼衣原体之父”的事迹的案例教学，将奉献、仁爱、创新等职业精神重要性的思*元素融入到专业课的教学中。
2.在讲沙眼预防时结合疫情防控，将科学防控的方法引入课堂。
针对近期吉林省的新型冠状病*肺炎疫情的爆发流行，对学生从科学的角度进行防控，比如“七部洗手法”、科学戴口罩以及勤通风等方法。
三、案例教学目标、选用意义：
在《眼科学基础》第七章结膜病
知识目标：1.掌握沙眼的概念、诊断及治疗；2.掌握细菌性结膜炎的诊断及治疗；3.熟悉沙眼的病因及并发症；4.熟悉细菌性结膜炎的病因。
能力目标：1.能够对沙眼及细菌性结膜炎的患者做出正确的诊断；2.能够有公共道德的意识。
素质目标：1.具有公共道德意识。2.具有人文关怀的意识。
意义：
1.通过“沙眼衣原体之父”的事迹的案例教学，将奉献、仁爱、创新等职业精神重要性的思*元素融入到专业课的教学中，目的是培养有家国情怀的接班人。鼓励学生继承发扬眼科的优良传统，为服务健康中国战略做贡献。
2.通过沙眼这种传染病的预防时，将新型冠状病*肺炎的疫情防控的科学方法融入的教学中，让学生们学会自我防护，树立战胜疫情的信心。
四、案例描述：
（一）思*内容
案例1：许多眼科界前辈抱着对科学的执著，对生命的热爱，奋不顾身孜孜以求地进行科学实验和研究，以他们的医学实践和创新精神贡献人类健康事业。年，中国第一代医学病*学家汤飞凡和张晓楼分离得到世界上第一株沙眼衣原体，并证明了它对人类的致病性。使沙眼在中国的发病率从将近95%降至不到10%，如今在中国几乎看不到沙眼的踪迹，他们是中国微生物界的骄傲，被称为“衣原体之父”和“中国疫苗之父”。
案例2：针对当前疫情防控现状，强化学生防控意识和掌握科学防控方法。
（二）教学方法：
1.复习解剖知识：为了让学生尽快进入学习状态，先复习解剖知识，通过投票问卷的结果来了解学生们对基础知识掌握的情况，讲解正确答案时导入新课。
2.任务驱动：通过案例导入让学生对照自己的推断激发出学习兴趣，然后进行本病的定义、病因、临床表现、诊断及治疗进行深入讲解、讨论。在此过程中与学生时时互动。
3.云班课的运用：将本节课的资源以及拓展资源上传至云班课，供学生继续学习。发布课后练习，利用云班课讨论功能与学生随时互动，探讨问题，答疑解惑。不定时抽查学生笔记，检查学生是否全程听课。五、案例反思：
“课程思*”既是一种教育理念，表明任何课程教学的第一要务是立德树人，也是一种思维方法，肩负德育教育的责任。是将高校思想*治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化显性思*，细化隐性思*，构建全员、全课程育人格局。在眼科学基础知识的章节眼科相关病原微生物概述中眼科相关衣原体时介绍沙眼衣原体时引人案例教学，在介绍衣原体的同时介绍衣原体的发现人汤飞凡的事迹，在不知不觉中将奉献、仁爱、创新等职业精神，传播爱*、爱国、积极向上的正能量，培养有家国情怀的接班人。鼓励学生继承发扬眼科的优良传统，为服务健康中国战略做贡献。
长春医高专融媒体中心
编辑：刘咏杉
校稿：任嘉馨
策划：李雪
审核：宣传部
长春医学高等专科学校
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