最近发生很多事，路易又一次转园了。
去年五月，路易从公立园转到一个私立园，两个月后，私立园因为被诬告关门，我们又转到现在的私立园。选择现在这个私立园的时候，我是真心不想再换园了，可如今还是走到了这一步，我们又回到上一个私立园（去年底拿到办学资质重新开园）。
上篇文章里（教学内容太难孩子焦虑怎么办？（要不要提前教小学知识）），幼儿园老师要求小朋友上台复述故事、背古诗，要求人人过关，路易不会很焦虑。后来园方综合考虑换了一个配班老师，会提问题引导，不要求小朋友复述。还没喘口气，又来了背古诗和写拼音的压力，路易凑合能应付。
问题并没有解决
没几天配班老师请假了，主班老师又要求讲故事，这次讲的是只有一幅图的“孔融让梨”，难度比较大。
焦虑再次袭来，我尝试引导路易怎么讲，最后干脆教给他最简单一句话，他也哭着说“记不住”！
他一方面对“讲故事”很抗拒，另一方面又非常害怕达不到老师的要求，崩溃大哭：“怎么办！老师明天要一个一个检查，看谁不会！”
听到这句话我很震惊！之前只是隐隐觉得老师教学方法有问题，这下有了最直接的证据，原来压力是来自“检查看谁不会”。
第二天，我们去找了教学主管。我一直不想直接跟老师聊这事，考虑老师未必认同，认同也很难改，还是想通过园方规范化教学方法，明确不能搞人人过关。
教学主管上来就说：“我说话比较直接，你的孩子抗挫折能力很差。”
我们表示不认可，路易不是只上过这一个幼儿园，平时还有足球课、英语课。你说他抗挫折能力差，人家能跟比他大的孩子一起踢球；你说他腼腆，人家在舞台上展示英文声音最大；幼儿园教的写拼音本来对他也很有挑战性，他在家主动要求练习，老师才教到aoe，他已经全部学完会写。
事实证明，不是路易抗挫折能力差，是老师对讲故事的要求太高。
一个故事当天学完（也就二三十分钟），回家做作业练习，第二天就要上台背诵，搞人人过关，甚至当天就让小朋友上台背诵，这对中班的孩子来说就是太难了，重复的次数太少，压力太大。我不相信别的小朋友都能达到要求。
做不好别的小朋友不在乎，可我们家孩子在乎。不能只看表面贴标签，要解决孩子背后的问题，路易说不会、再也不做了，不是放弃，他想要的是达到要求，他需要帮助和鼓励。
家园共育，我列举了在家给孩子看过多少绘本，怎样引导孩子讲故事和语言表达，孩子焦虑怎样帮他降低难度，怎样安抚鼓励。
教学主管没话说，表示我们在家里做得很到位了，是幼儿园的问题，她会去班里听课并跟老师沟通。
我们反复强调别让老师感觉到是家长有意见，不用着急，改天找机会进班听课，假装教学主管自己发现问题跟老师沟通。
无法放松的“弹簧”
我不想主动提出不让路易讲故事，我知道这不是他想要的，看到别人都讲就自己不讲，这样被特殊对待他未必能安心。
没想到路易主动提出了要求，让我们送园时跟老师说，就是我们去找教学主管的那天（估计很难瞒住老师啦）。我路上发